半個世紀前，「馬達」轉動出「東元」的生機，也在台灣經濟環境最艱困的年代，轉出社會的希望，並且在三十八週年之際（1993年），由董、監事會發起，以「培育科技人才，提倡前瞻思想，促進社會進步」為宗旨，設立「東元科技文教基金會」，十八年來，東元電機一本「取之於社會．用之於社會」的初衷，支持基金會以五年為一個期程循序發展，邁入十八年的「東元科技文教基金會」，正在織譜著第四個五年，並兢兢業業於「科文創新」、「教育支持」及「人文關懷」等「科文共裕」社會的三大基石。
「東元獎」樹立科技人文典範.jpg)
基金會成立之初即設立「東元科技獎」，獎勵對台灣科技研發有特殊貢獻的人士，同時藉以激勵科技研發創新的風氣。1998年起，有鑑於人文精神在科技發展的洪流中日益式微，為倡導科技人文均衡發展，自第六屆起增設「人文類」獎；第十八屆起，科技類設獎領域整合為「電機/資訊/通訊科技類、機械/能源/環境科技類、化工/材料科技類及生物/醫工科技類」四大獎項，獎金提高為每獎項一百萬元整；人文類則每年由董事會根據社會脈動及現況，在眾領域中（藝術、文化、社會服務…等）擇一設獎，對於長期在人文領域默默耕耘、對社會影響深遠的社會標竿，以成立遴選委員會主動遴選的方式，給予最高的榮耀與肯定。上述五大獎項，因涵括「科技」與「人文」兩大領域，因此於2004年更名為「東元獎」，十七年來獲頒殊榮的計有八十四位賢達。
科技創意競賽＜Green Tech＞
為因應全球能源短缺的困境與產業發展趨勢，2008年起，東元科技創意競賽以「Green Tech」為競賽主題，獎勵年青科學家透過競賽發揮綠能科技創意。2010年起邀請中國大陸頂尖大學，以「示範觀摩」的形式組隊參賽，開啟國際科技競賽的先端。哈爾濱工業大學、北京交通大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、華中科技大學…等十所中國大陸頂尖大學，將在八月抵台與台灣的團隊切磋交流，決賽現場另增設「人氣獎」與「創意獎」，廣邀兩岸頂尖團隊角逐84萬元獎金。
蓄積社會創新的能量
有鑑於「創造力」是人力素質的指標，舉凡施政方針、科技發展、藝術創作、產業經營、教學設計…等，都需要創新的能力來有效提昇效率，因此「創造力教育」被視為國力的基礎。2002年教育部公布「創造力教育白皮書」，『東元』遂以推動「創造力教育」為己任，開啟了『東元』在全省各地推廣創造力教育的新頁，並以中央大學教授洪蘭提出：「大腦就像繁忙的網路，…從神經學的研究上，經驗可以影響神經的連接，神經連接的密度與觸類旁通、舉一反三的創造力有關，而經驗的取得需藉自身經歷、學習或閱讀內化前人的經驗而來。」的創造力教育學理基礎，做為本基金會十年來在全省各地推展創造力教育的依據。
為偏鄉培養優質創意教師
為提昇國內中、小學教師的創意教學能力
，基金會在2005年起每年在全省十個縣市，針對中、小學教師辦理兩至三天的「教學創意體驗工作坊」，教師們在工作坊中，透過學理及實作，實際體驗大腦與學習的密切關係，活動成效普獲教師肯定。2011年再度規劃離島澎湖、金門、馬祖，以及台東、屏東、花蓮等六個偏遠縣市的工作坊，除了科學與數學的教學技法之外，並融入故宮博物院學藝與賞藝的課程，普及創造力教育之餘，亦同時兼顧藝術教育普及、縮短城鄉教育落差的願景。
此外，為培養青少年創新思維與科學智能，基金會每年暑
假針對青少年舉辦「東元寶寶科學活動營」和「東元創意少年成長營」等科學創意體驗營隊，藉系統化兼具趣味易學的科學課程推動「創造力教育」。2000年起每梯固定開放120名額，三天兩夜的營隊以確保服務員、課程及住宿品質，兼顧學員安全…等不計成本的原則辦理，因此本營隊每年在四月一日起受理網上報名，十分鐘內就額滿，可說是國內家長最信賴、品質最考究，也是最熱門的暑期營隊之一。2011年起因應需求，挑戰每梯隊200人次的規模，並以中央警察大學為營隊基地，結合中央警察大學學生擔任營隊服務員，創造更優質且具課程特色的暑期創造力教育營隊。
支持原民族群永續的「驚嘆號」
本計畫以「原民族群永續」為願景，整合NPO、企業、民間社團、個人、公部門…等各界資源，建置「供需媒合及服務」的教育公益平台。以效能的經營管理模式，協助全國各地的山區部落，發展傳統歌謠舞蹈傳習計畫與適情適性的教育方案，以產出令人驚艷的「傳統文化藝術、教育成果、族群永續的能量」為努力目標，對於「只有語言但沒有文字的台灣原住民族」，深具傳承、發揚與永續的意義。本計畫並以國內外展演及影音收錄的方式，讓全世界可以看到台灣原住民文化藝術之精緻與可貴，是以本扶植平台定名為「驚嘆號」。
原住民部落族群，在傳統歌謠、舞蹈、生活祭典儀式等各方面，皆各具特色。截至2011年止，「驚嘆號」已
持續為九個族群，超過三十個部落進行扶植與發展的工作，對於長期被忽略的傳統歌謠舞蹈傳習教育，注入能量；但是教育是與時俱進的希望工程，因此「驚嘆號」以「傳習師資成長」做為領航計畫，並以積極提昇傳習教師的帶領、陪伴、指導、訓練、資源整合、團務行政…等專業職能為學習目的。
為了讓傳習團隊皆能樹立目標、挑戰自我，並呈現努力的成果，「驚嘆號」舉辦兼具城鄉交流意義的「原住民兒童之夜」，每年五月在國父紀念館辦理，超過2500名社會大眾到場欣賞傳統文化藝術之美；「生命與藝術創意體驗活動」每年在各縣市的文化中心辦理，超過3000名的青少年，在耶誕節前夕，進入藝術殿堂深度學習，擁有一整天豐富精彩的學習活動。另外，從去年起「部落師生科學創意體驗計畫」由台北科學大魔戒的田園老師，為六個縣市的40個部落學校，共2686名學童，提供有效學習的科學單元課程，啟發學童創意思維及科學智能。「故宮學藝賞藝與高鐵體驗之旅」，更是偏鄉經濟弱勢的學童，北上學藝與賞藝的學習計劃。
科文共裕．永續經營
邁入十八周年的東元科技文教基金會，持續致力深耕於「科技人文獎助」、「創造力教育」，及「原民族群永續教育」。教師職能成長計畫大量融入人文教育的課題，以及連結國內基金會以策略聯盟的模式，支持傳統文化藝術瀕臨失傳的原住民族，發展「傳習」、「教育」、「人文」等學習方案，深化服務內容及擴大服務範圍，並以行動倡議「科文共裕」的社會發展觀念。除了自許能夠在2011年再接再厲、精益求精之外，更期待能持續獲得各界的支持參與，共同為台灣建構美好的人文社會盡一份心力。
實現科文共裕願景的方案
科技人文獎助
■ 東元獎聯誼會＜「中國十二五經濟規畫」專題討論＞
創造力教育
一、東元寶寶科學活動營（200人）
二、東元創意少年成長營（200人）
一、台東場（1236人）
二、南投場（884人）
三、花蓮場（880人）
一、認養傳統歌謠團隊＜9隊＞
二、認養傳統舞蹈團隊＜12隊＞
三、認養傳統技藝團隊＜2隊＞
四、認養體能競技團隊＜2隊＞
五、認養才藝學習團隊＜4隊＞
六、提供青少年學習成長方案，推展科學及藝術創意體驗計畫＜40所部落學校＞
七、提供教師學習成長方案（傳習師資成長計畫）
八、強化聯盟及行銷作業：即時報導、搜尋連結、開放參與、國際交流與學習。
■ 成果展演
二、縣市文化中心展演（每年三場共計3000人）
人文藝術活動
17,146
