一、推廣創造力教育的學理、大腦與學習的科學觀點等具有科學基礎，及可以提升創造力的相關教學知識。
二、以豐富多元之創意教學示範，增進教師創意教學職能，提昇教師教學創意，並達到提昇教學成效及學生創造力之目的。
三、以國內外校園創意之經營經驗，啟發國內校園創新經營管理之思維及行動。
四、拓展教學人力資源，帶動團隊創意產出，為創意教學提供方法技術及交流的平台。
五、透過教師成熟之創意教學行動，培養創意人文兼備的新世代，並以建構「全民創意」的「活力台灣」為努力的願景。
●指導單位：教育部、國科會
●主辦單位：東元科技文教基金會
●共同主辦：國立中央大學、高雄應用科技大學、東華大學、龍顏基金會
●協辦單位：各縣市政府教育局
●活動時間：（一）七月與九月，場次規劃如下表。 （二）二天研習，每場次向教育局申請教師研習時數14小時。
●參加對象：小學教職，並歡迎各級學校教師及家長參加。
●參加名額：每場200名，計四場，合計800名教職。
●報名方式：（一）各縣市教師請於各縣政府教育局網路中心網頁報名。（二）外縣市教師及社會大眾請上東元科技文教基金會網頁 【報名專區】報名或mail至bruce@teco.com.tw，洽詢專線：02-25422338-18 李文捷。
●場次規劃：
大腦與行為的關係 －理解與包容的教育 洪 蘭 教授
大腦與學習的關係 國立中央大學認知神經科學研究所 洪 蘭 所長
透過對大腦各種學習機制的了解，及對腦科學的正確認識，協助教師及家長建立正確的教育觀念，並以科學實證協助教職認識創造力培養的學習機制，同時認識學童的各種行為、反應與腦精神健康的關係。藉以理解兒童的各種行為與問題，增進教學的信心，並開創或建立有效學習的教學模式。
戲劇融入創意教學之運用 國立國光劇團 魏海敏 老師
提供「戲劇融入創意教學」課程。透過傳統優美的戲劇身段、唱腔、臉譜、劇碼的認識，指導教師帶領學生體驗聆賞傳統戲劇；不僅提供教師多元、趣味、豐富及創意的教學資源，同時培養新世代文化藝術的欣賞能力。
電影融入教學設計 國家電影資料館董事 蘇 蘭 老師
華語文是最具歷史的教學科目，蘇蘭老師將之發展為最新穎、活潑的現代化課程。無論是教材、教法，均隨著時代、時事、社會變遷、生活樣貌適時適度的調整與更迭。蘇 蘭老師也以「華語文世界的教學新趨勢」為專題，從時事探討、社會變遷、生活文化、藝術人文等現代教育課程中，提供多面向、多樣貌的「閱讀」，透過「傾聽>觀察>思考>表達>欣賞>比較異同」，協助教師瞭解兩岸創意教學的異同及探討未來教學發展的可能性，也提供教師們不同的世界觀及教學方向。
電視科學創意DIY－故事化學魔術秀 國立新竹高中退休教師 謝迺岳 老師
謝迺岳老師和團隊伙伴們，在近五年走訪原住民部落與客家庄，蒐集了許多傳統文化題材；編成許多科普活動，並獲邀在原住民族電視台與客家電視台製播了一百餘集鄉土科學節目，播出後頗受好評，兩組節目同獲『優質兒童節目評鑑』五顆星的最高榮譽。在今年的東元研習營中，謝老師團隊將介紹以『化學』為主的鄉土科學，包括電土炮、彈珠汽水、醋、酒、無患子、染布的趣味DIY活動。這些素材都在我們的身邊，能讓小朋友感覺化學平易近人、有趣又生活化。請大家一定要把握這個難得的『故事化學魔術秀』喔。
好繪本如何好 格林文化發行人 郝廣才 老師
我們要用圖說故事，圖就要能傳達夠多的訊息，讓讀者在我們的安排下，把訊息組織起來，構成完整的故事。我們透過深入了解繪本的概念、元素、形式技巧及內容手法，並學習如何帶領孩子閱讀，從名家傑作中吸取經驗，教育孩子從何而看。讓重視孩子的父母、老師們，更了解如何選擇好的繪本來引導孩子的眼睛；更讓每一個對繪本好奇的人，都能建立正確完整的「繪本」觀，共同尋找新的可能性，發揮潛在的創意思考和無限想像。
紙藝、科學與創意 洪新富紙藝教室負責人 洪新富 老師
藉由趣味十足的紙藝DIY課程，除了介紹簡易的紙雕藝術外，並藉由洪老師對於紙藝融入教學的設計運用，提出實例與經驗分享，不僅協助教師們體驗紙藝活動的教學價值，同時是具有「科學」、「藝術」、「人文」等多重價值之學習課程，而「紙藝DIY」也是動手實作中最易學習、最易觸類旁通，及最具巧思的學習活動。
戲劇‧教育‧希望 黃大魚兒童劇團團長 黃春明 老師
由國際知名的文學創意大師，以其多采多姿的「童年‧生活」，分享其對「創意」「人文」「土地」的熱愛與執著，並與教師一起省思及探索培養創意豐富的孩子之教育原則。大師開講將為教師在「啟發創意及提升創造力」的教育工作上，提供另類的思考與感動。
從科學魔術談創意與科技 魔術王子 林懿偉 老師
教學本身就像一場表演秀，若無法吸引學生專注學習，儘管老師有再豐富的學識背景，依然無法提高學生的學習成效。林懿偉老師巧妙的運用講台上的展演技巧與台下互動，示範趣味化的科學課程設計，激盪出一場知識傳達與教學藝術的饗宴。
童話中的科學演示與科學DIY 高雄師範大學物理系 周建和 教授
透過童話故事的引導及實際的操作，協助老師運用方法與技巧，讓自然科學的課程生動有趣，除了可以體驗到科學的奧妙與生活化之外，並可以培養觀察、邏輯推理、思考驗證等創造力的基礎能力。並藉由新奇的科學DIY，認識到電與磁的相關科學常識，使用生活周遭容易取得的材料，動手作實驗，藉此鼓勵學生將所學運用於生活上，勇於實驗。
創意遊戲融入科學教育 動勁創意體育工作室 林 錚 老師
科學本身存在於生活周遭當中，甚至與人體本身共存，本課程將藉由各式創意團體動力遊戲過程，融入科學教育理論，使科學學習更生動活潑，提升學習興趣加深學習印象，並在激盪創意思考的遊戲活動過程中，學習人際互動與溝通的技巧，進而培養問題解決、團隊合作精神與溝通表達等能力。
數學創意教學
國立台北教育大學附小 房昔梅 老師 台北市福德國小校長 楊美伶 校長
透過各式各樣的數學遊戲情境，挑戰孩子的邏輯推理能力，讓孩子充分體認「數學存在生活中」的事實，不再以為數學只是考卷上的一堆數字。將數學帶入生活，孩子將會發現：原來吃喝玩樂都是學問，原來數學一直在我們身邊，原來學習數學這麼有趣！
發展學童解題能力之教學 南投縣清水國小 林宜城 校長
學生的數學概念發展包含認知性的解題思維和社會性的溝通格式。發展學童解題能力之教學是將數學本質的解題思維與數學溝通格式的紀錄兩者分開，從質樸的想法逐步形成經典知識，由特定情境、問題的解題思考，逐步建立數學模型，發展出通則性的形式解題能力。教學過程中透過鼓勵與引導，讓學生在愉悅與成就感的情境中接受數學的洗禮。
生活與科學 國語日報科學板專欄作家 田 園 老師
生活中的食衣住行都與科學息息相關，往往這些知識就在你眼前，卻總是「過門而不入」，也或許你已經知道很多科學知識，但卻沒有巧妙的與生活經驗相結合。田園老師將透過生動活潑的教學方式以及日常生活的經驗分享來告訴我們，科學應該很生活。
