隨著科技的快速發展，台灣在高度現代化發展的今天，致使山區部落的孩子在資源及資訊不足的限制下，普遍信心不足，國內在倡導族群融合的今天，應以發揮族群特質及長才為策略，協助其在長期弱勢的「情境」中，重建信心。「自信」是人類能力之源，而發揮個人或族群所長，則是建立自信，族群永續經營與發展的方案，也是原住民教育的重要方針。

原住民孩子普遍因為上述信心問題，面對快速變遷及陌生的環境，容易畏懼而退縮，影響課業的學習，如果能夠從建立信心上著手，在課業的學習、成就的提昇方面將大有助益。給孩子機會、舞台、鼓勵與掌聲，是建立信心的基礎，舞蹈對原住民的孩子來說，是最容易學習的項目之一，透過族群舞蹈（含歌謠、祭儀）教育，瞭解族群傳統的工作、生活型態，以及祭典、民俗…等內涵，從學習中

體會族人的生活智慧，進而提昇新世代多元族群的內化概念及民族自信，是為舞蹈教育之目的。過程中對傳統族群祭儀舞蹈的採集、傳承、發揚，族群認同，貢獻極大。 傳統舞蹈的學習，讓孩子了解自己的文化，尋找族群的生命力，並產生自我接納、自我認同，進而建立自信的能量。

台灣的原住民傳統舞蹈藝術，兼具精緻剽悍的特色，是族群尋根朔源、自我認同，與永續發展的核心價值；但這些部落傳統文化藝術之美，卻瀕臨失傳。而部落學校為學習與族群永續發展的中心，雖然音樂舞蹈節奏等為部落兒童之天賦，但部落學校普遍缺乏相關之專業師資（部落學校普遍缺乏音樂及舞蹈的專業教師），縣市政府教育處編列預算普遍不足，又地處偏遠交通不便，致使學校外聘專業師資發展相關教育方案困難重重，並持續停滯在教育資源不足的困境中。
長期外聘部落耆老或專業講師，專業規劃並有計畫的施以培訓課程，發展舞蹈教育，需要穩定充裕的教育經費的持續支持。因此，積極號召國內基金會搭建「扶植平台」透過資源整合，支持與督促部落學校成立傳統舞蹈團隊，扶植其成為部落舞蹈文化藝術的傳承中心。

• 發揚族群舞蹈之傳統文化，增進學生對原住民傳統歌舞的認識，藉以建立對族群的認同。
• 增進學生對自我族群文化藝術及歷史的認識，培養學生對原住民傳統歌舞學習及對豐富生活內容的探索。
• 充實部落活動內涵，提昇部落人文活動品質。
• 鼓勵原民新世代學習傳統民族藝術，傳承並發揚原住民傳統優美文化。
• 形塑山區部落孩子自信與成就感，追求自我肯定與實踐，點亮孩子未來。
  發掘具舞蹈天賦學生，施與計畫性培育，培養優秀舞蹈及文化傳承人才。
• 傳承傳統舞蹈，發揮台灣原住民各種族群的舞蹈特色，提升舞蹈水準。
• 建立原住民學生自信與成就感，提高學習興趣，進而自我肯定。
• 運用傳統節奏在孩子的心靈啟動時，喚起族群生命的力量，並在舞蹈中體現。
• 部落青少年透過傳統舞蹈的傳習，讓族群的節奏與天賦代代相傳迴盪在山林部落。
• 孩子揉合傳統歌謠的舞蹈，原始、自然，舞動對土地的尊敬、對祖先的懷念…，述說族群的故事，發展傳統原民族群舞蹈傳承發揚與永續之方式。

• 號召熱愛原住民文化藝術的NPO、企業、個人、社團，以認養的方式，提供傳統舞蹈教育所需要的經費、講師…等資源。
• 由扶植團平台廣徵部落教育需求，並以主動訪查之方式，了解各校發展狀況，並確認需求數量。
• 鼓勵學校與部落社區合作，邀請部落耆老支援舞蹈編採作業，並協助指導訓練工作。
• 促進學校積極發展相關訓練方案，並說服邀請專業教師參與。
• 由扶植平台提供多元的教育方案與學習資源，說服家長參與並全力支援。
• 鼓勵舞蹈團隊參加演出或比賽，增加舞台經驗及走出部落向外增廣見聞的學習機會。
• 以提昇原民新世代的競爭力為目標，鼓勵加強課後輔導與學習。
• 以成果發表及舞蹈採集編舞數量，作為成果檢核之主要指標。